교사의 실천적 지식
교육과정 운영 지원의 기초는 교사 개인이 되어야 한다. 교사 개인은 다시 개인적 관심과 개인적 지식으로 나누어 볼 수 있다. 교사의 개인적 관심은 연구ㆍ개발ㆍ보급이라는 기존의 기술공학적 모형을 토대로 하되, 교사라는 개인적 변인을 보급의 과정에서 부각시켰다. 그러나
2. 염상섭과 채만식의 초기 현실 인식
(1)염상섭
1) 지식인의 내면탐구에 의한 주관적 현실 인식 : <표본실의 청개구리>
1920년대 조선의 현실은 3․1운동이 실패로 돌아감에 따라 세기말적인 절망의 분위기가 사회 전반을 장악하였고, 일제의 문화 정책은 한국의 지식인들에게 족쇄가 되어 작
지식 또는 계량적 모형을 통해 이루어지거나 주관적인 판단에 의해 이루어지게 되는데, 주관적인 판단의 경우는 브레인스토밍이나 정책델파이를 통해 이루어지는 경우가 많다. 다시 말해서 조직의 성공에 핵심이 되는 새롭고 흥미로운 지식의 융합을 키우는 상호작용의 과정이라고 할 수 있다.
1) 과
지식사회학이다.
2. 해석학과 지식사회학
① 헥크만(1993) - 계몽주의적 사조로부터 출현한 지식사회학의 과제는 순수한 지식과 불순한 지식 그리고 객관적 지식과 주관적지식을 구분하는 일.
- 주관적지식의 잘못을 드러내어 객관적 지식을 그 정당한 위치, 즉 ‘진리’의 영역에 복귀시키려는
지식 유형 및 전환
1) 지식의 유형
① 형식지와 명시지 : 객관적으로 측정, 관찰 가능한 논리적, 기계적 지식, 참과 거짓, 수단과 목적을 구분하는 것으로 주로 문서, 서류, 책 등으로 표출된 지식
② 암묵지와 묵시지 : 개개인의 독특한 노하우와 주관적 경험으로 구성된 감 성적, 직관적, 주관적
*구성주의 교육과정의 기본 관점
-구성주의는 지식의 관점 면에서 기존의 행동주의와 인지주의와 대조를 이루고 있다. 구성
주의는 지식을 주관적으로 인식하는 점에서 행동주의나 인지주의와 다른 입장을 견지하고
있다. 구성주의에서 지식은 개인의 경험과 이해의 수준에 따라 구성된다는 관점
지식관을 가지고 있는 측은 합리주의자 및 객관주의자들인데, 이들은 이미 많은 지식이 존재하는 세계에 인간이 태어난다고 주장한다. 즉 지식은 외부에 따로 존재하는 것이다.
◎ Popper : "객관적 의미에서 지식과 사고는 문제와 이론과 그 이론에 대한 논증으로 구성되어 있다."
지식은 주관적이
지식습득의 문제로 간주하고 있다. 인간지식은 주관적이며, 진화적 성격을 가지고 있고, 또한 선별적이다. 그는 칸트나 포퍼처럼 인지를 끊임없는 이론형성으로 간주하고 있다. 그에 의하면 인간지식의 선별성, 오류 가능성, 국지적 성격은 구조적이고 이것은 인간의 천성 그 자체이다. 주류경제학에서
<작가의 의도 분석>
우리는 언제부터인지 모를 시기서부터 서양에 대한 묘한 동경을 가지고 살아왔다. 우리는 동양 문화권에서 태어나 동양의 문화와 삶의 방식을 배우고 살아왔음이 분명한데 서양의 그것들을 동경하고 있다는 점은 이해하기 어려운 사실이다. 우리나라에서 또는 우리나라와 인접한
지식은 단순히 개인의 내부에 존재하는 것이 아니라, 여러 상호작용을 통하여 다른 사람들과 문맥을 공유하는 다이내믹한 무대에서 생겨난다. 무대는 지식창조의 중요하고도 기본적인 요소이다. - p. 39
▶ 모든 지식은 개인적이며 주관적인 암묵적 지식과, 사회적이며 객관적인 형식적 지식으로 분